ბავ­შვის აღ­ზრდა­ში ოჯახ­თან ერ­თად სკო­ლას უმ­ნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნე­სი ფუნ­ქცია აკის­რია. ფსი­ქო­ლო­გე­ბის მო­საზ­რე­ბით, სკო­ლა არ არის მხო­ლოდ გა­ნათ­ლე­ბის მი­ღე­ბის ად­გი­ლი, არა­მედ ეს არის სამ­ყა­რო, სა­დაც ბავ­შვი ყა­ლიბ­დე­ბა და დიდი სო­ცი­ა­ლუ­რი გა­რე­მოს წევ­რო­ბის­თვის ემ­ზა­დე­ბა. ამ გზა­ზე მას ბევ­რი წი­ნა­აღ­მდე­გო­ბის გა­და­ლახ­ვა უწევს, რა­შიც რო­გორც ოჯა­ხის, ასე­ვე სკო­ლის დახ­მა­რე­ბა სჭირ­დე­ბა. მოს­წავ­ლეს სკო­ლი­სად­მი ინ­ტე­რე­სი სხვა­დას­ხვა მი­ზე­ზის გამო ნე­ბის­მი­ერ ასაკ­ში შე­იძ­ლე­ბა გა­უქ­რეს.

რა დაბ­რკო­ლე­ბებს აწყდე­ბი­ან და რო­გორ შე­იძ­ლე­ბა და­ვეხ­მა­როთ ბავ­შვებს სას­კო­ლო გა­ნათ­ლე­ბის მი­ღე­ბის გზა­ზე შექ­მნი­ლი სირ­თუ­ლე­ე­ბი­სას? - ამ თე­მებ­ზე AMBEBI.GE წმი­და გი­ორ­გის სა­ხე­ლო­ბის სა­ერ­თა­შო­რი­სო სკო­ლის ფსი­ქო­ლოგს, ნა­თია კან­დე­ლაკს ესა­უბ­რა:

- ქალ­ბა­ტო­ნო ნა­თია, სა­ნამ კონ­კრე­ტულ რე­კო­მენ­და­ცი­ებ­ზე ვი­სა­უბ­რებ­დეთ, ალ­ბათ, უმ­ჯო­ბე­სია თავ­და­პირ­ვე­ლად პრობ­ლე­მე­ბი გა­მოვ­კვე­თოთ. ძი­რი­თა­დად, რა არის ის და­მაბ­რკო­ლე­ბე­ლი ფაქ­ტო­რე­ბი, რის გა­მოც შე­იძ­ლე­ბა ბავ­შვს სკო­ლა­ში მის­ვლა არ უნ­დო­დეს და არ უხა­რო­დეს?

- სკო­ლის­თვის სამ­ზა­დი­სი ყვე­ლა ოჯახ­ში გან­სა­კუთ­რე­ბულ ემო­ცი­ებს უკავ­შირ­დე­ბა. მშობ­ლე­ბი, რომ­ლებ­საც შვი­ლი პირ­ვე­ლად მიჰ­ყავთ სკო­ლა­ში, დიდი ხნით ადრე იწყე­ბენ სამ­ზა­დისს, არ­ჩე­ვენ სკო­ლას, იძე­ნენ ფე­რა­დო­ვან და სა­ინ­ტე­რე­სო სას­კო­ლო ნივ­თებს, ხში­რად ესა­უბ­რე­ბი­ან შვი­ლებს, რომ სას­კო­ლო გან­წყო­ბა შე­უქ­მნან. ამი­ტო­მაც თავ­და­პირ­ვე­ლად ბავ­შვებს სკო­ლა­ში წას­ვლა უხა­რი­ათ. ცხა­დია, ამ დროს არ აქვთ გაც­ნო­ბი­ე­რე­ბუ­ლი სკო­ლის ძი­რი­თა­დი ფუნ­ქცია. ახალ გა­რე­მო­ში ჩნდე­ბა ახა­ლი ამო­ცა­ნე­ბი, მო­ვა­ლე­ო­ბე­ბი, მის ირ­გვლივ ჩნდე­ბი­ან ახა­ლი ადა­მი­ა­ნე­ბი. ოჯა­ხის შემ­დეგ ჩნდე­ბა მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნი შემ­ფა­სე­ბე­ლი - მას­წავ­ლე­ბე­ლი. ამ­გვარ სი­ახ­ლე­ებ­თან ადაპ­ტა­ცი­ის პრო­ცესს მოს­წავ­ლე­თა გარ­კვე­უ­ლი ნა­წი­ლი წარ­მა­ტე­ბით გა­ივ­ლის, თუმ­ცა გარ­კვე­ულ ნა­წილს შე­საძ­ლოა სირ­თუ­ლე­ე­ბი შე­ექ­მნას, რა­საც ფსი­ქო­ლო­გე­ბი სას­კო­ლო კრი­ზისს ვუ­წო­დებთ. ხშირ შემ­თხვე­ვა­ში, უფ­რო­სე­ბის­თვის ეს შე­უმ­ჩნე­ვე­ლი ხდე­ბა. ამ­დე­ნად სკო­ლის­თვის გან­სა­კუთ­რე­ბუ­ლად სა­პა­სუ­ხის­მგებ­ლო სა­კი­თხია, რო­გორ გა­ივ­ლი­ან ამ ეტაპს მოს­წავ­ლე­ე­ბი.

თუ მოს­წავ­ლეს სკო­ლა­ში სა­სი­ა­მოვ­ნო, თბი­ლი, მო­წეს­რი­გე­ბუ­ლი გა­რე­მო და ჯან­სა­ღი ფსი­ქო­ლო­გი­უ­რი კლი­მა­ტი დახ­ვდე­ბა, ეს პრო­ცე­სი უმ­ტკივ­ნე­უ­ლოდ ჩა­ივ­ლის. ცხა­დია, ამ შემ­თხვე­ვა­ში მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია მშობ­ლის რო­ლიც. ისი­ნი ეძე­ბენ და ნდო­ბას უცხა­დე­ბენ იმ გა­რე­მოს, სა­დაც მათ შვილს ხა­რის­ხი­ან გა­ნათ­ლე­ბას მის­ცე­მენ, ჯან­საღ, გო­ნი­ერ და შე­მოქ­მე­დე­ბით პი­როვ­ნე­ბად ჩა­მო­ა­ყა­ლი­ბე­ბენ. ეს არის ყვე­ლა მშობ­ლის სურ­ვი­ლი. როცა მშო­ბელს სკო­ლი­სად­მი ნდო­ბა უჩ­ნდე­ბა, მისი გან­წყო­ბა ბავ­შვზეც გა­და­დის. შე­სა­ბა­მი­სად მშო­ბელ­მა უნდა გა­ით­ვა­ლის­წი­ნოს ისიც, რომ მისი ნე­გა­ტი­უ­რი და­მო­კი­დე­ბუ­ლე­ბა სკო­ლის, პე­და­გო­გის, გა­რე­მოს მი­მართ აუ­ცი­ლებ­ლად გა­და­ე­დე­ბა ბავ­შვს, რაც აი­სა­ხე­ბა მის გან­წყო­ბა­ზე და აკა­დე­მი­ურ მოს­წრე­ბა­ზე. ამი­ტომ მშო­ბელ­მა თავი უნდა აა­რი­დოს ბავ­შვის თან­დას­წრე­ბით კრი­ტი­კულ შე­ფა­სე­ბას.

- ბავ­შვის წი­ნა­შე ყვე­ლას თა­ვი­სი წილი პა­სუ­ხის­მგებ­ლო­ბა აკის­რია. თქვენ უკვე ისა­უბ­რეთ მშობ­ლის როლ­ზე და მათ რჩე­ვე­ბიც მი­ე­ცით. რაზე უნდა გა­ა­მახ­ვი­ლოს ყუ­რა­დღე­ბა სკო­ლამ, რომ მოს­წავ­ლემ სირ­თუ­ლე­ე­ბის დაძ­ლე­ვა მო­ა­ხერ­ხოს?

- მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია, პირ­ველ რიგ­ში მას­წავ­ლე­ბელ­სა და მოს­წავ­ლეს შო­რის პო­ზი­ტი­უ­რი და­მო­კი­დე­ბუ­ლე­ბის ჩა­მო­ყა­ლი­ბე­ბა: მოს­წავ­ლის წა­ხა­ლი­სე­ბა, მისი მიღ­წე­ვე­ბის, თუ მცდე­ლო­ბე­ბის აღი­ა­რე­ბა, მე­გობ­რუ­ლი და ჯან­სა­ღი ფსი­ქო­ლო­გი­უ­რი კლი­მა­ტის შექ­მნა. მოკ­ლედ რომ ვთქვათ, მოს­წავ­ლი­სათ­ვის სკო­ლა ნელ-ნელა საყ­ვა­რელ ად­გი­ლად უნდა გა­და­იქ­ცეს, სა­დაც მას მი­უ­ხა­რია, სა­დაც იგი უყ­ვართ, პა­ტივს სცე­მენ, ას­წავ­ლი­ან, ეთა­მა­შე­ბი­ან და ა.შ. მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია, ბავ­შვს არ მო­აკ­ლდეს პე­და­გო­გე­ბის­გან სით­ბო, სიყ­ვა­რუ­ლი, ყუ­რა­დღე­ბა, რად­გან მათი დე­ფი­ცი­ტი არაც­ნო­ბი­ერ­ში ილე­ქე­ბა და მოზ­რდილ ასაკ­ში არა­სა­სურ­ველ შე­დეგს ვი­ღებთ. კერ­ძო სკო­ლას აქვს მცი­რე­რი­ცხო­ვა­ნი კლა­სე­ბის ფუ­ფუ­ნე­ბა, აქე­დან გა­მომ­დი­ნა­რე, პე­და­გო­გებს შე­საძ­ლებ­ლო­ბა აქვთ გა­ით­ვა­ლის­წი­ნონ მოს­წავ­ლის ინი­ვი­დუ­ა­ლუ­რი თა­ვი­სე­ბუ­რე­ბე­ბი და ფსი­ქო­ლო­გის დახ­მა­რე­ბით იზ­რუ­ნონ თი­თო­ე­უ­ლი მოს­წავ­ლის გან­ვი­თა­რე­ბა­ზე.

- ალ­ბათ, უკე­თე­სი შე­დე­გის მი­საღ­წე­ვად და მოს­წავ­ლის გა­ხა­ლი­სე­ბის მიზ­ნით, მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია სას­წავ­ლო პრო­ცე­სის მრა­ვალ­ფე­როვ­ნე­ბა, სა­ინ­ტე­რე­სო აქ­ტი­ვო­ბე­ბი, რაც ბავ­შვს არ შე­უქ­მნის გან­ცდას, რომ სკო­ლა­ში სი­ა­რუ­ლი მის­თვის რუ­ტი­ნაა.

- ბავ­შვის დღის რე­ჟი­მი ისე უნდა იყოს აწყო­ბი­ლი, რომ მოს­წავ­ლე არ გა­და­ი­ღა­ლოს. ამ მხრივ მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია ცხრი­ლიც. ძი­რი­თა­დი და არა­ძი­რი­თა­დი გაკ­ვე­თი­ლე­ბი ისე უნდა ენაც­ვლე­ბო­დეს ერ­თმა­ნეთს, რომ მოს­წავ­ლე­ებს აქ­ტი­უ­რი გო­ნებ­რი­ვი დატ­ვირ­თვის შემ­დეგ ფი­ზი­კუ­რად და სუ­ლი­ე­რად გან­მუხ­ტვი­სა და გა­და­ხა­ლი­სე­ბის შე­საძ­ლებ­ლო­ბა ჰქონ­დეთ. სწო­რედ ასე­თი ცხრი­ლი ხვდე­ბათ მოს­წავ­ლე­ებს ჩვენს სკო­ლა­ში. ძი­რი­თა­დი გაკ­ვე­თი­ლე­ბის შემ­დეგ, ბავ­შვე­ბი ის­ვე­ნე­ბენ, ეზო­ში ერ­თო­ბი­ან და მხო­ლოდ ამის შემ­დეგ აგ­რძე­ლე­ბენ მე­ცა­დი­ნე­ო­ბას დღის მე­ო­რე ნა­ხე­ვარ­ში. გარ­და ამი­სა, მნიშ­ვნე­ლო­ვა­ნია, რომ თი­თო­ე­ულ გაკ­ვე­თილს პე­და­გო­გე­ბი გეგ­მა­ვენ მოს­წავ­ლე­თა ასა­კობ­რი­ვი და ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რი თა­ვი­სე­ბუ­რე­ბე­ბის გათ­ვა­ლის­წი­ნე­ბით. ისი­ნი კარ­გად იც­ნო­ბენ რო­გორც ტრა­დი­ცი­ულ, ისე თა­ნა­მედ­რო­ვე მე­თო­დო­ლო­გი­ას, მიდ­გო­მებს და, ცხა­დია, იყე­ნებ სხვა­დას­ხვა სა­ინ­ტე­რე­სო აქ­ტი­ვო­ბებს. ამ მხრივ მეც აქ­ტი­უ­რად ვთა­ნამ­შრომ­ლობ მათ­თან. გარ­და ამი­სა, სკო­ლა­ში ხში­რად გვაქვს კლას­გა­რე­შე აქ­ტი­ვო­ბე­ბი, პრო­ექ­ტე­ბი, ღო­ნის­ძი­ე­ბე­ბი, გას­ვლი­თი გაკ­ვე­თი­ლე­ბი თუ ექ­სკურ­სი­ე­ბი, რაც კი­დევ უფრო სა­ინ­ტე­რე­სოს ხდის მოს­წავ­ლე­თა ცხოვ­რე­ბას და ვფიქ­რობ, ყო­ვე­ლი­ვე ეს გვეხ­მა­რე­ბა იმა­ში, რომ ბავ­შვებს სკო­ლა­ში მო­უ­ხა­რო­დეთ.

- ზო­გა­დად, ურ­თი­ერ­თო­ბებ­ში პირ­ვე­ლი კონ­ტაქ­ტის მნიშ­ვნე­ლო­ბა­ზე ამახ­ვი­ლე­ბენ ყუ­რა­დღე­ბას. სკო­ლა­ზე პირ­ვე­ლი შთა­ბეჭ­დი­ლე­ბა მოს­წავ­ლეს შე­საძ­ლოა, ცხოვ­რე­ბის ბო­ლომ­დე გაჰ­ყვეს. რა არის გა­სათ­ვა­ლის­წი­ნე­ბე­ლი სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო და­წე­სე­ბუ­ლე­ბას­თან პირ­ვე­ლი შე­ხე­ბი­სას, გარ­და მშობ­ლის გან­წყო­ბი­სა, რა­ზეც თქვენ უკვე ვრცლად ისა­უბ­რეთ?

- პირ­ვე­ლი შთა­ბეჭ­დი­ლე­ბა მარ­თლაც გან­მსა­ზღვრე­ლია, რამ­დე­ნად სწო­რი და­მო­კი­დე­ბუ­ლე­ბა და გან­წყო­ბა ჩა­მო­უ­ყა­ლიბ­დე­ბა ბავ­შვს ახალ გა­რე­მოს­თან. გან­წყო­ბა არის ფსი­ქო-ფი­ზი­კუ­რი მდგო­მა­რე­ო­ბა, რის გა­რე­შეც ადა­მი­ანს გა­უ­ჭირ­დე­ბო­და ნე­ბის­მი­ე­რი საქ­მი­ა­ნო­ბის შეს­რუ­ლე­ბა. დი­მიტ­რი უზ­ნა­ძის მი­ხედ­ვით, ყვე­ლა ქცე­ვას აუ­ცი­ლებ­ლად წინ უს­წრებს გან­წყო­ბის აღ­მო­ცე­ნე­ბა, იმის­თვის, რომ აღ­მო­ცენ­დეს ქცე­ვა და შე­სა­ბა­მი­სად ამ ქცე­ვის ადეკ­ვა­ტუ­რი გან­წყო­ბა, სა­ჭი­როა არ­სე­ბობ­დეს მო­თხოვ­ნი­ლე­ბა და სი­ტუ­ა­ცია, რო­მე­ლიც მო­ი­ცავს ამ მო­თხოვ­ნი­ლე­ბის დაკ­მა­ყო­ფი­ლე­ბის ფაქ­ტო­რებს. აქე­დან გა­მომ­დი­ნა­რე, სწავ­ლი­სად­მი გან­წყო­ბის შექ­მნას გა­ნა­პი­რო­ბებს პირ­ველ რიგ­ში პი­როვ­ნუ­ლი მზა­ო­ბა და შემ­დგომ, მის­თვის შე­სა­ტყვი­სი გან­ვი­თა­რე­ბის გა­რე­მო. ამ ფაქ­ტო­რე­ბის ურ­თირთქმე­დე­ბით წარ­მო­იქ­მნე­ბა სურ­ვი­ლი ახა­ლი საქ­მი­ა­ნო­ბის შე­სას­რუ­ლებ­ლად.

მოს­წავ­ლეს სკო­ლას­თან პირ­ვე­ლი შე­ხე­ბა წინა სას­კო­ლო მზა­ო­ბის ტეს­ტის დროს აქვს. შე­სა­ბა­მი­სად, ტეს­ტი­რე­ბის­თვის სა­გან­გე­ბოდ ვემ­ზა­დე­ბი, სა­ხა­ლი­სო აქ­ტი­ვო­ბე­ბით ვხვდე­ბი, ვათ­ვა­ლი­ე­რე­ბი­ნებ სკო­ლას, ვუქ­მნი პო­ზი­ტი­ურ გან­წყო­ბას.

შემ­დე­გი ეტა­პი უკვე არის პირ­ვე­ლი სას­წავ­ლო დღე, რომ­ლის­თვი­საც ასე­ვე გან­სა­კუთ­რე­ბით ემ­ზა­დე­ბა სკო­ლაც და თი­თო­ე­უ­ლი პე­და­გო­გი. ვცდი­ლობთ შევ­ქმნათ ლა­მა­ზი და მიმ­ზიდ­ვე­ლი გა­რე­მო, მო­ვამ­ზა­დოთ სა­ხა­ლი­სო, სა­ინ­ტე­რე­სო აქ­ტი­ვო­ბე­ბი იმი­სათ­ვის, რომ პირ­ვე­ლი დღე სკო­ლა­ში მოს­წავ­ლე­ე­ბი­სათ­ვის გან­სა­კუთ­რე­ბუ­ლი და შთამ­ბეჭ­და­ვი აღ­მოჩ­ნდეს.

- თქვენ სკო­ლის ფსი­ქო­ლო­გი ბრძან­დე­ბით, ძი­რი­თა­დად, რაში სჭირ­დე­ბათ მოს­წავ­ლე­ებს თქვე­ნი დახ­მა­რე­ბა და რო­გორ ახერ­ხებთ ამას?

- პირ­ველკ­ლა­სე­ლებ­სა და ახ­ლად­გად­მო­სულ მოს­წავ­ლე­ებს ადაპ­ტა­ცი­ის პრო­ცეს­ში ვუ­წყობ ხელს. და­წყე­ბით სა­ფე­ხურ­ზე ვა­ტა­რებ პირ­ვე­ლა­დი ინ­ტე­ლექ­ტის კვლე­ვის ტესტს, სას­წავ­ლო უნარ-ჩვე­ვე­ბის დი­აგ­ნოს­ტი­რე­ბას ვახ­დენ და თუ რო­მე­ლი­მე უნა­რი ასა­კის შე­სა­ბა­მი­სად არ არის გან­ვი­თა­რე­ბუ­ლი, სა­კო­რექ­ციო-გან­მა­ვი­თა­რე­ბელ მუ­შა­ო­ბას ვა­ხორ­ცი­ე­ლებ ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რად.

მოს­წავ­ლე­ებს ვეხ­მა­რე­ბი ფსი­ქო­ლო­გი­უ­რი, ქცე­ვი­თი, სა­გან­მა­ნათ­ლებ­ლო თუ ემო­ცი­უ­რი პრობ­ლე­მე­ბის გა­დაჭ­რა­ში. მაქვს ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რი შეხ­ვედ­რე­ბი უფ­როსკლა­სე­ლებ­თან. ყო­ველ­თვის მზად ვარ მო­ვუს­მი­ნო და და­ვეხ­მა­რო მათ. გარ­და ამი­სა, ვცდი­ლობ მოს­წავ­ლე­ებს პრო­ფე­სი­უ­ლი არ­ჩე­ვა­ნის გა­კე­თე­ბი­სა და გა­აზ­რე­ბის სა­კი­თხშიც შე­ვუ­წყო ხელი. სურ­ვი­ლის მი­ხედ­ვით ვა­ტა­რებ პრო­ფე­სი­ულ ორი­ენ­ტა­ცი­ას­თან და­კავ­ში­რე­ბულ ტეს­ტი­რე­ბას და ინ­დი­ვი­დუ­ა­ლუ­რად გან­ვი­ხი­ლავ თი­თო­ე­ულ მოს­წავ­ლეს­თან ერ­თად მათ შე­დე­გებს.

- ერთ-ერთი სირ­თუ­ლე, რომ­ლის დაძ­ლე­ვაც ბავ­შვს უწევს, სა­ში­ნაო და­ვა­ლე­ბებ­თან გამ­კლა­ვე­ბაა. ხში­რად არის აზ­რთა სხვა­დას­ხვა­ო­ბა - უნდა და­ეხ­მა­როს თუ არა მშო­ბე­ლი შვილს მე­ცა­დი­ნე­ო­ბი­სას? ამ სა­კი­თხზე ბევ­რს და­ო­ბენ, თუმ­ცა სას­წავ­ლო პრო­ცეს­ში მშო­ბელ­თა ჩარ­თუ­ლო­ბის მნიშ­ვნე­ლო­ბა­ზე ყვე­ლა თან­ხმდე­ბა. რო­გო­რია ამ მხრივ თქვე­ნი რე­კო­მენ­და­ცია?

- ჩვენს სკო­ლა­ში პირ­ველ-მე­ო­რე კლა­სებ­ში დღის მე­ო­რე ნა­ხე­ვარ­ში სა­ში­ნაო და­ვა­ლე­ბის ძი­რი­თად ნა­წილს ად­გილ­ზე ას­რუ­ლე­ბენ მოს­წავ­ლე­ე­ბი. მხო­ლოდ გარ­კვე­უ­ლი პე­რი­ო­დუ­ლო­ბით მი­აქვთ შინ სიმ­ბო­ლუ­რი ხა­სი­ა­თის და­ვა­ლე­ბე­ბი. იმის­თვის, რომ ნელ-ნელა გა­ნუ­ვი­თარ­დეთ პა­სუ­ხის­მგებ­ლო­ბი­სა და და­ვა­ლე­ბის შინ და­მო­უ­კი­დებ­ლად შეს­რუ­ლე­ბის უნა­რე­ბი. ამ შემ­თხვე­ვა­ში მშობ­ლებს ვურ­ჩევთ ხოლ­მე არ ჩა­ე­რი­ონ და­ვა­ლე­ბის შეს­რუ­ლე­ბის პრო­ცეს­ში, მი­ან­დონ მოს­წავ­ლეს და არ ჩა­უს­წო­რონ, თუნ­დაც შეც­დო­მით შეს­რუ­ლე­ბუ­ლი და­ვა­ლე­ბა. მას­წავ­ლე­ბე­ლი მოს­წავ­ლე­ებ­თან ერ­თად გა­ნი­ხი­ლავს, აძ­ლევს მათ კონ­კრე­ტულ რჩე­ვებ­სა და რე­კო­მენ­და­ცი­ებს. მომ­დევ­ნო კლა­სებ­ში შე­სას­რუ­ლე­ბე­ლი და­ვა­ლე­ბე­ბის მო­ცუ­ლო­ბა ნელ-ნელა იზ­რდე­ბა და ასე თან­და­თა­ნო­ბით ვცდი­ლობთ მი­ვაჩ­ვი­ოთ მოს­წავ­ლე­ე­ბი და­მო­უ­კი­დებ­ლად მუ­შა­ო­ბას, გან­ვუ­ვი­თა­როთ პა­სუ­ხის­მგებ­ლო­ბის გრძნო­ბა. თუმ­ცა, ცხა­დია, ეს არ გა­მო­რი­ცხავს მშო­ბელ­თა ჩარ­თუ­ლო­ბას. სკო­ლას მშობ­ლებ­თან ყო­ველ­დღი­უ­რი კო­მუ­ნი­კა­ცია აქვს. მათ მი­ე­წო­დე­ბათ ინ­ფორ­მა­ცია მოს­წავ­ლე­თა აკა­დე­მი­ურ მოს­წრე­ბას­თან და­კავ­ში­რე­ბით, მათ ძლი­ერ და სუსტ მხა­რე­ებ­ზე. სა­ჭი­რო­ე­ბის შემ­თხვე­ვა­ში აქ­ტი­უ­რად რთავს მშო­ბელს.

- ბოლო წლე­ბის გან­მავ­ლო­ბა­ში სკო­ლა მხო­ლოდ კონ­კრე­ტუ­ლი საგ­ნე­ბის სას­წავ­ლე­ბე­ლი აღარ არის და კერ­ძო სკო­ლე­ბი მოს­წავ­ლე­ებს სხვა­დას­ხვა სა­ხის აქ­ტი­ვო­ბას სთა­ვა­ზო­ბენ. რამ­დე­ნად მნიშ­ვენ­ლო­ი­ვა­ნია სხვა­დას­ხვა წრის კომ­პლექ­სუ­რად ერთ სივ­რცე­ში გა­ერ­თი­ა­ნე­ბა, რა და­დე­ბი­თი გავ­ლე­ნა შე­იძ­ლე­ბა ამან მოს­წავ­ლე­ზე იქო­ნი­ოს?

- ჩვენ­თან 09:00-დან 16:30 სა­ა­თამ­დე მოს­წავ­ლე­ებს სა­გაკ­ვე­თი­ლო ცხრი­ლით გან­სა­ზღვრუ­ლი აქვთ რო­გორც ძი­რი­თა­დი საგ­ნე­ბი, ისე ხე­ლოვ­ნე­ბი­სა და სპორ­ტის კა­თედ­რის მიერ შე­მო­თა­ვა­ზე­ბუ­ლი არა­ერ­თი და­მა­ტე­ბი­თი სა­გა­ნი, რო­გო­რი­ცაა: ცეკ­ვა, კე­რა­მი­კა, ჭად­რა­კი და ა.შ. ამ საგ­ნე­ბის შეს­წავ­ლა ხელს უწობს მოს­წავ­ლე­ებს გან­ვი­თარ­დნენ არა მხო­ლოდ ინ­ტე­ლექ­ტუ­ა­ლუ­რად, არა­მედ სუ­ლი­ე­რად და ფი­ზი­კუ­რად.

ანა მარ­შა­ნია

AMBEBI.GE